华本联育：孩子厌学，绝大部分是因为这三种方式

许多孩子都有厌学心情，而大多数的家长把过错归咎于校园日子中：单调的讲堂，严厉的教师，玩闹游手好闲的火伴，不良的教学准则，冗重的学业……但是却忽略了，本来家庭教育才是大多数孩子厌学的本源，彭老师带各位看看这三种家教方法，你认同吗？

1、不公平的比照

许多家长喜爱拿自家孩子与别人家的孩子对比，让孩子认识到自个的缺乏，给孩子一个斗争和尽力的方针，以此鼓励他们的生长。

本来，家长都没有想到，这么的对比和言语影响不只难以起到一种鼓励的效果，反而会起到反效果，愈加损害孩子的自负心、上进心，让孩子在学习中倍感压力，很简单泄气然后讨厌学习，成果使教学进入“恶性循环”。

处处拿孩子与别人家的比，不如让孩子和自个比。拿他的今日与昨日比较，细心找出他的前进。如，从孩子不自动上学到自动去；从回家不自动看书到自动看一页书......

爱惜孩子一点点的前进，让孩子看到自个的点滴前进，感受自个是有无限期望的。那时，他才会尽力去争夺大一点的前进和成果，真实建立起自负和自傲，才干具有真实的学习动力和自强精力。

2、奖惩准则的乱用

奖赏与赏罚会影响孩子的自我认知，并使他们感到焦虑。当学习的动力不再是内涵的爱好，而成为外在的奖赏……许多家长习惯用奖惩准则对待孩子的学习体现，孩子考好了，奖赏孩子一个IPAD，带孩子去游乐场；考欠好，就不许孩子看电视玩游戏。

这种准则真的有用吗？爸爸妈妈的毅力无非是让孩子体验到距离，考得好和考的欠好是有差异待遇的……但是孩子通常变得名利，在这种奖惩准则中，爸爸妈妈的爱不见了……

有的爸爸妈妈并没有这么请求，而是在孩子学习有了起色后，提出意外的惊喜。彭老师不赞成运用奖赏并不意味着，爸爸妈妈不能在孩子每次成功的时分去赏识和鼓舞他，仅仅是，不要企图去用一种“奖赏准则”去操作孩子的做法。

在漫长的学习常识的过程中，物质奖赏是十分软弱的，心里自觉的动机才是最耐久有用的动力。

3、你的主要任务是好好学习

学习也是日子的一部分，所以学习的能力并不独立在过日子以外。孩子的日子本应是五光十色的，学习书本常识仅仅孩子日常的一部分，是孩子校园日常的主要内容。回到家里，孩子也要多样丰富的家庭氛围，需要有回到自家的感受。

孩子是一个独立的个体，爸爸妈妈的羽翼遮盖了真实的孩子。孩子在不一样的年龄阶段让他做他应当担任的家庭职责。假如孩子的学习变差，症结并不在浪费时间于日常其他事情中。